教学的教育系统的管理“的教育大学的细节

该 教育大学 教授几个专门学科。 学习教育学的一般性问题，但逐渐变得更加专业化的学科，根据所获得的专业的过程。 例如，比较教育是教外语学院和教育系统的管理的学生将是那些谁正计划采取任何类型的教育机构中处于领先地位最为有用。

提高教学在几个方面学科的质量：

1）学生的动机是建立自己的类型的学校，自己的教学方法和管理，实验设施和基础学校专门大学开幕。

2）“教育系统的管理”学科的知识讲座，覆盖材料和讨论讨论的形式发送。 学生有机会准备和纪律的主题一次演讲或准备新的学校管理项目。 该项目的主题是事先与老师讨论，以及确定项目的工作人员数量。 它们可以是从1至4人。 该项目是在实验室中进行讨论。 但是，由于任何讨论都是基于教育法的知识，看来这些法律需要阅读，研究和分析。

3）问题的形式控制试验项目5-6在每个会话用于紧固先前获得的知识的开端给出。 学生独立设置自己的标志 - 上点，为正确答案。 如果教师开发的评级系统，每个类的总比分将是一个可观的数目，让你与谁没有与测试应对或错过了某次竞争。

4） 控制方法 的教育系统是在教育实践中的传递的过程中，每年处理。 其专业的学生进行了一系列课程与学生，学生练习组管理技术。 此外学校学生的学习控制结构和参与这个过程中，存在对 在教学委员会， 在大会和家长会议。 研究规范性文件由哪个机构应当依据，特别是教育机构的章程，在建立示范条例。 其结果是，什么教育系统的管理方法和原则是最有效的在该机构的结论。

5）考试纪律的项目，应反映所有的创意管理的形式举行了“教育系统的管理” 的管理原则， 通过对教育的法律规定。 必须考虑到国家政策的原则，在教育：以人为本，自由，民主的原则，在管理，教育，交通方便，国家文化和教育空间的统一的世俗性质。

学到的知识质量的结果通常是由一个独立的委员会监督，提供学生参加考试主题“教育系统的管理”。 测试是在一年或两年的课程结束后进行。 因此，专家估计剩余的知识，通常情况下应该由纪律标准“教育系统的管理”提供的知识的50-60％的水平。 剩余的知识留在结构 长期记忆 ，可以在职业活动过程中被应用到未来的教师。