福利活动 - 这是什么？ 惩基础

学龄前惩扮演儿童的发展有严重的心理健康问题具有重要作用。

发展阶段

在培训和学龄前儿童患有严重智障的教育，可能的实地调查，以区分三个时期：

1. 矫正教育学的发展1930年至1978年。 此时，积累教学经验，研究学前时期的弱智儿童状况的心理教学和临床特征，准备法律框架，科学和方法文献为创建特殊的教养预运算的。
2. 教养和教育活动在学前教育机构的内容智障1978年至1992年儿童的现代化。
3. 定位于学龄前儿童，违反心理教学校正，父母（1992 - 今）的学习过程中连接的早期识别智力障碍的。

在学前教育福利活动的形成

分析其形成的多个周期。

在通过理论L. S. Vygotskogo播放的第一个特殊的角色。 在上个世纪的俄罗斯三十年代据透露，形成了孩子的心灵中的基本规律。 在当时进行的研究表明，形成 了较高的心理功能 的人出生后发生。 在这一过程是由社会环境，培训和教育的影响。 其结果是，数据的教育工作者能够评估的生物和社会因素在学龄前孩子发展的关系，为公益活动的基础。

学龄前儿童学习理论本土化发展

科学家已经确定，通过扩大其固有的可能性逐渐形成学龄前儿童的知识。 该理论L. S. Vygotskogo已经允许教师拿起公益活动的新技术学前班。

苏联心理学家D. B. Elkonin，A. N. Leonteva表明，学习不只是在智力形成的主导因素，心理过程的发展，而且在学前儿童的创造性活动的发展。 该组的教师在与心理学家的密切关系长期工作的结果是在上个世纪下半叶的出现，发展学前教学培训。

惩开发培训的重要性

这样的教学智障学龄前儿童的方法出现在1975年。 就在这个时候特别是在莫斯科开设 学前班， 专为智障儿童。 在研究过程中发现，发展培训，理论的应用程序时，校正的畸形发展是唯一可行的敏感时期。 有发育障碍的孩子，需要一个详细和及时的教学曝光。 教养和教育措施的有效性取决于当工作开始。 福利活动 - 这是养育孩子的发展。 越早发现问题，制定了一个方案来解决这些问题，就越有可能的是，修正将有积极的结果。

计划在弱智学龄前儿童的教育

它出版于1976年。 除了创建教育和培训方法，为他们在智力发展的侵犯儿童学龄前教育机构的具体建议已被开发。 在技术，它指出，福利活动 - 这是Defectology的部分，专门从事弱智儿童的发展和教育的问题。

在20世纪末，继续在教育学领域的研究。 再培训是由惩教教育家，儿童心理学家进行的。 一组心理学家和幼儿教师的结果是活性的方法来就学儿童的个人发展理论的创建。 研究人员已经出版了好几科学期刊，其中有人指出，福利活动 - 它不是一个句子，而是借势加强教师的工作。 它出现在上世纪80年代和由O. P. Gavrilushkinym，N. D. Sokolovym，专为学龄前儿童的弱智儿童的培训和教育制定了专门的计划。

它指的是一个事实，即福利活动 - 这是教学活动的一个重要方向，一个全面的方法，以儿童的智力残疾的发展和教育。 重点是对创作的儿童活动形成的最佳条件。 学前儿童从3到8年的发展设计的培训方案。 他们提出的鉴定和孩子的人的校智障。

侧重于综合办法儿童的活动与侵犯知识产权的发展。

儿童福利活动的细节

那么什么是公益活动？ 测定表明，主要与旨在解决学前儿童心理障碍的行动系统处理，帮助这些孩子适应社会环境。 除了传统的角色扮演游戏在幼儿园使用，特别注意的是图形的活动。 谁都有严重的问题，智力，教育工作者和参与设计的儿童心理学家，他们提供班雕刻，绘画。 在这些活动的过程是学龄前儿童精细动作技能，培养他们的声音设备的发展，形成了沟通交流能力。 即使有严重的发育障碍，与教育工作者和心理学家，可能形成的基本数学概念的正确方法，以及铺设行为的基础在社会中。

现代福利活动

此刻福利活动的研究？ 关注教师和心理学家吸引了新的形式，并与学龄前儿童，谁远远落后其智力发育落后同龄人工作方法的搜索。 基本上，对于与智力发展的问题提供惩教学龄前儿童的支持形式是特殊的惩教学前班。 这是发达的言语治疗。 惩教下的特别节目，由教育部批准，与医学界教育家，儿童心理学家密切的关系进行操作。

研究俄罗斯联邦惩

惩教教育学领域进行的现代研究，主要集中在创造及早发现问题，在学前儿童的智力发育确定偏差的心理教学校正及时提供一个特殊的概念。 为了工作的专业人士是有效的，矫正教育学应与家庭教育研究所联合开发的。

智力差的学龄前儿童的早期诊断中使用家庭和社会的做法意味着支持专家病理学家。 确定问题解决后进一步训练孩子的问题。 它创造了一个特别委员会，这不仅包括卫生专业人员，同时也治疗师，教育工作者，治疗师，儿童心理学家。 如果得到证实，医疗诊断，严重精神异常学龄前儿童的检测被发送到后续教育和培训，在一个专门的学前教育。

任务学龄前Oligophrenopedagogics

学前教育公益活动的主要对象是弱智儿童的培训和教育理论参数的研究。 正是在这个年龄段是转换生物是人的特性和品质的最快速形成。 在这个发展阶段，创造了需要的特殊技能随后形成和掌握不同的活动奠定了基础。

除了品质和孩子，它定义了行为的性质心灵的性质，是态度走向世界和自然的形成。 如果在此期间，你不能完全纠正孩子的智力发育，这将不利其后续发展的影响。

结论

惩最近引起了心理学家和教育工作者的关注，与智力发育严重残疾的孩子成为不幸的是，每年都有越来越多。 在很多幼儿园的状态有一个心理学家，教师，语言治疗师。 他们的任务是与演讲，记忆力，注意力等，以确定问题的早期阶段。D.正是这些员工的专业水平取决于是否不及时检测到学龄前儿童智力发育偏差。 主要的问题是，与许多不利因素 智力低下， 旷日持久。

全球环境基金第二代，在学龄前教育机构介绍，针对儿童的创造能力的早期诊断。 随着教育工作者新的联邦教育标准的认真的态度，专门针对学前教育公共机构发明的，它可以用一切可能的援助迅速查明一群孩子智力低下，为他们提供，带来这样的专业人士学龄前儿童的工作：医生，心理学家，言语治疗师。