知识类型是什么？

知识是 认知过程 的结果 ， 具有与社会形成和发展阶段相关的一定结构和阶段。 人类知识随着实践活动的复杂化而发展。

有不同种类的人类知识。 一些古代形式是宗教和哲学。 实证主义的创始人，在20世纪中叶，柯特提出了一种反映知识类型的概念。 在他的概念中，他考虑了三种形式，相继取而代之。

他认为宗教知识的第一种形式。 它是基于个人的信仰和传统。

第二种形式是哲学知识。 它是基于作者的直觉或其他概念，其实质是投机和理性。

科学知识是第三种形式。 它是基于有目的的实验或观察的背景来确定事实。

今天，显而易见的是，所有这些类型的知识并行发展，并且以与自然条件下存在的植物和动物相同的方式存在。

还有 另一个分类。 根据M. Polani（英国哲学家）的观点，知识类型根据个人特征进行分类。 英国哲学家从知识是对事物的积极理解的事实开始 - 一个需要特殊工具和特殊艺术的行动。 在“个人”中，波兰尼认为，不仅现实是印象深刻的，而且也是一个对她的认知感兴趣的人。 在这种情况下，不仅有任何陈述，还有个人的经历。 因此，波兰尼区分以下知识类型：

1. 明确的，阐述的，表达在理论，判断，概念。
2. 隐含的，隐含的，不受人类经验的充分反映。

知识隐含体现在身体技能，实践技能，感知方案中。 它没有完全反映在教科书中，而是在通信和个人联系中传播。

作为普通教育结构的主要组成部分，知识是自然规律，思想，社会，现实知识的结果。 这一结果反映了社会历史实践中积累的广泛的人类经验。

教育内容包括以下知识类型：

1. 反映现实的主要术语和概念。 除了日常现实，他们还表达 科学知识。
2. 日常现实与科学的事实。 他们习惯于坚持和证明自己的想法。
3. 基本科学规律。 它们揭示了各种现象和物体之间的关系。
4. 包含关于物体，物体，它们之间的关系的特定系统的科学知识的理论，以及预测和解释特定 主题领域的 现象的方法 。
5. 评估知识。 它们反映了与不同生活现象的关系规范。
6. 了解进行科学活动的 方法，知识方式 以及获取信息的历史。

所有这些类型都具有与训练中使用的功能和技术相关的功能。

知识也可以：

1. 情感和理性
2. 必要（基于使用定量分析方法）和现象学（基于使用“定性”概念）。
3. 理论与经验（实验）。
4. 私人和哲学。
5. 人道主义和自然科学。

从教学和心理的角度来看，最有趣的是理性（自然科学）和感官（人道主义）知识之间的差异。