对全球环境基金及其主要阶段的学前教师的培训进行自我分析

不久前，访问学前儿童机构的重点是准备上学的孩子。 在教育者面前，任务是教孩子阅读和写作。 但现在，在信息化时代，一切都发生了变化。 所以，全球环境基金推出了一些变化，根据这些改变，未来的学生应该离开DOW墙适应学校制度，这个人是和谐发展的，准备好一切困难。

根据这一点，对创新进行了调整。 为了实现这一点，进行了对全球环境基金的DOS监督的培训的自我分析。 只有这个人才能够依靠新的要求取决于 教育工作 的有效性和成功。 其目的是提供知识，技能和传授适当的技能。

老师是一个创造性的职业，同时需要高度的专业素养。 因此，陶氏的大多数教师和员工都提高了自己的资格，改善了他们的活动，其成效的一个重要因素是对孩子进行自我分析的能力。

刚刚在 幼儿园 工作的专家经常失败，不知道如何开始。 在这种情况下，他们得到了卫理公会的帮助。

对全球环境基金幼师的培训进行自我分析

这样的工作有助于教师确定是否实现所有任务，确定积极方面，确定需要处理哪些工作以及需要注意的事项。

对于分析的正确性，老师在开始工作之前应该列出一些问题要在这个过程中回答。 例如：

• 孩子们明白活动是什么;
• 他们准备好了吗
• 课程的形式是什么？
• 有多少材料可用;
• 孩子有兴趣吗？
• 材料如何准备;
• 是否促进创意活动的教训。

确定问题后，老师需要按照这份清单进行。

工作阶段

对全球环境基金的DEW领导者的培训进行自我分析的样本将有助于正确地开展工作。 该计划包括以下几个方面：

1. 儿童组的特点。
2. 材料和程序的比较。
3. 瞄准。
4. 任务。
5. 使用视觉辅助工具
6. 阶段和顺序的会话。
7. 课程的气氛。
8. 幼稚的行为。
9. 结果。

需要做的第一件事是给出组的描述。 要明确是否初步开展工作，在课程规划中是否考虑到了孩子的机会，特点。 然后将所用材料与程序进行比较，年龄，规定的目标和任务都公布。 解释失败和成功的原因。 确定教学材料多少，视觉辅助材料，美学外观。 班级的结构和阶段之间的明确过渡？ 选择活动方法。

接下来，在课程中描述了气氛：孩子们是否有热情，无论是积极的情绪存在，以牺牲孩子们的兴趣，谁和多久的行为为由，其他人的沉默的原因。 工作形式定义为：集体，集体，个人。

教育工作者应该分析他组织孩子的能力，与他们建立联系，并说明言语的可用性。

结果总结：目标是否实现，所有任务是否完成，没有奏效，如何摆脱困境。

什么会有助于工作？

提高干部职权能力的最有效方法之一就是对全球环境基金老师的开放培训进行自我分析。 在这种情况下，心理因素起着重要的作用。 在公开会议上有同事和管理层强迫专家担心。 正是在这种情况下，现在在本课结束时将指出的所有缺点，力量就显现出来了。

示例情况

让我们来描述对全球环境基金的DOS监督员的培训的自我分析。 例如，考虑童话“Repka”的戏剧制作。 主要目标：

• 教孩子模仿人物，通过面部表情，手势，动作传递情感;
• 问问题
• 提出友好关系，渴望帮助。

主要任务：

• 组织儿童积极参与游戏;
• 教导自己（英雄）之间的协调行动，角色对话;
• 发展想象力，对戏剧艺术的兴趣。

在这个过程中，您将需要以下材料：服装为英雄，面具，魔术袋，录音机，立方体与童话的英雄，录音。

在上课之前，木偶戏“Repka”的预览，童话的阅读，插图的讨论，研究是初步的。

课程从开头部分开始。 这里有必要积极调整参与者。 为了做到这一点，游戏玩了一个惊喜的包。 持续时间 - 约2分钟。

主要部分持续10分钟。 儿童分为“观众”和“艺术家”。 在这里，您可以获得游戏体验，听力技巧，掌声，说“谢谢”，传递图像，改变声音的音色，使用面部表情，手势。

为解决教育问题，参与者进行了一系列的工作。 所以，在一个包包的游戏中，他们通过触摸检查其中的对象，并确定它们的形状。 这些是具有孩子按字符出现顺序排列的字符图像的立方体。 艺术家轮回角色，观众纷纷离去。

应该指出，在规划活动时，观察到了一些训练，选择，科学性，一致性和系统性的原则。 使用了各种方法：视觉，实用，言语。 情况分为两个阶段。 使用组，正面和个体形式。 目标实现。

GEF对未来学生的要求

按照标准，离开幼儿园的孩子应该具有 沟通能力， 想象力，进取心，文化素养，对别人的仁慈态度，能够以别人的成功，同情，同情，不冲突，通过连贯的讲话表达思想。

为了灌输这些技能，有必要提高专家的技能，实现这一目标的最重要的方法之一就是对全球环境基金的监督员的培训的自我分析。 上面给出了这个例子。