在小学字的研究有两个根

大多数的俄语课程，其经营的一所小学的老师，三年级包含如字的两个根研究的课题。 当然，也有更早这样的字眼，但通常它不会激化注意，只要不开始进行详细的研究 方法来构词。 而对这个问题给出了没有那么多时间，并解释她的孩子，并巩固自己的知识的她来说是非常重要的。 因此，有必要注意的一些最重要的一点。

讨论这一问题之前，有必要很好地巩固提供给学生在形态和构词，包括他们已经知道的话成型（加前缀，后缀和平台游戏后缀）方式的知识。 如果没有问题了，和知识成功地应用于实践，它引入了一种新的教育方式，加入碱，导致从两个根的复合词。

在俄罗斯，其中有不是很多，但他们在那里，孩子们应该能够正确地他们写。 主要的困难是连接元音，其中，最常见的，并允许 拼写错误。 大多数情况下，教师讲解两个连接元音E和O，它以自己的方式真会发生什么。 通常在小学课本中选择演习的词语，如降雪，电影院等，其中的根源都是由这些元音相连。 然而，人们常常忘记，有时这是故意做，说一些与两个根的话未连接元音。 例如，如“十二五”规划中，可能会导致在写儿童的困难，因为在第二个音节写入和，而不是他们平常的连接E.在高中时一个字，学生一定熟悉这样的例子，以及合成词通过写作连字符。 然而，学生可令人费解，因为他们往往是第一任老师坚持，被迫要记住，在 复合词 都写在只有O或E.中间

因此，这样的时刻最好是在早在三年级的解释主题有两个根，其实例在教科书（通常，它们是同一类型，给出了这样的雪地车进行谈判，而不是特别集中于他们，直到关注，并在更大程度上由学习词，摩托车，等等。天。）。

有必要注意孩子在根部的意义，以及为什么形成这些话。 这是为了确保学生们能够明白，不是所有的 长单词 一定有两个根。 为 例如，单词 “土豆”或“番茄”具有相同的根，以及它们的拼写具有非常不同的orthograms相关联。 所以，有两个根词是更好的选择（至少直到孩子没有理解好主题）尽可能和普遍，容易在他们的日常生活中。 与名词开始好转，逐渐引入复杂的形容词（大-等）和其他词类。

重要的是要记住，这是很多这个年龄的孩子更好的学习材料，在实践中，这样的理论必须至少是重要的，它是更好，如果解释，让孩子自己得出结论这样的词和它们的含义的形成。

下列任务可用于实践练习。 这孩子给自己的工作，使其中的一些话，并分配他们的根。 学生有几件困难的话，它们应该被正确连接到彼此的任何命令。 儿童应解释单词的元音特别的拼写：船，烟囱，蒸汽火车，和其他人。

应当指出的是，有两个根词是小学生的日常生活中常见的，所以他们能够正确书写非常重要的，因为写得好的听写或演示文稿 - 这是对老师最好的赞美，以及感谢学生家长。