领导活动：概念和基本

领导活动 - 宝宝，这是他进行发展的社会形势中。 执行这将决定在个体发育发展到一定阶段的外观和基本的心理肿瘤的学科发展。

在每个阶段 心理发展的 形成发展，这反过来有助于确保适当的体现领导活动的一种特殊的社会局面。 这是过渡到心灵的更高水平的标志。

领先的活动能够确定一个新的发展阶段的发生，解决基本标准的诊断。 它不是马上，但必须经过社会形势内形成。 此外，新作将不会取消先前的类型。

因此，主要的活动是导致在发展个体发育时的某些阶段的精神层面的重大变化和新的地层中表现的一个因素。

这是如何发生的呢？ 在其框架内，培养和锻炼孩子的所有功能。 这最终会导致质变。 成长的年轻人的机会将是在系统中的矛盾的表现形式的来源“的孩子 - 成人”，以“溢出”到的差异出现它的功能与环境的关系的陈旧形式。 然后，它开始发展的一种特殊的危机，推动过渡到个体发育的一个更高的水平。

让我们更详细地考虑这一进程的过程中，根据目前的研究数据。

婴儿期（从出生到一年）的时期，社会问题，都由一个事实，即小的孩子不能没有一个成年人做决定。 他就必须不仅提供身体的需要，也为通信。 因此， 的主导型活动-直接孩子情感沟通-将产生的需求，并与人交流的需要。

在幼儿阶段（一至三年）孩子得到自由，而这与事实是他能够独立移动连接。 此外，我们也积极发展，现在的父母作为他们与外部世界之间的中介。 大人成为导体，并受操纵性活动 - 领先。 多亏了她，发展和改进电机和演讲技能。

在周期 学龄前 （三到七年），孩子进入成人世界的主题，角色扮演游戏的帮助。 在其框架内，他是能够重复他认为，在我们周围的世界。 这就是为什么在玩医生的卖家，盗贼，战争，家庭等。

在 早期的学年 （从7至11年），龙头 型活动的 显着变化：它成为主要研究对象。 孩子的所有努力应被引导到学习科学的基础知识，成为一个利益相关者。 发展的社会形势出现了新的成人 - 老师现在谁定义了它的发展特点，赞扬的努力和学生的能力。

活动在青春期（从11到15岁）的领先型变得与同龄人社交，这体现在不同的社会领域（学术，艺术，运动，个人等）。 它现在对孩子的智力发育和成人在后台“三废”的影响是至关重要的。

随着成熟和社会化成为主要的 工作活动， 有利于他的职业精神的形成。