该课的心理分析：基本方法

在科学文献中，目前有大量的详细的工作指引，在此基础上的课的心理分析。 当前的活动是远远单调和统一的结构，有意义的方案，这一事实必须符合几个发展挑战。 这就是为什么每个老师都有机会自己决定，这将是最合适，最相关的所选择的模式，并设置任务的形式。

心理 的经验教训分析 作为整个现象，有三个基本和指令性计划。 让我们住上更详细的特征。

第一个 分析计划 （心理）有关教育， 人格形成和发展 的学生。 此外，很多要注意建立自己的世界观的价值取向和道德。 因此心理分析课程电路必须包含Obshchepedagogichesky分析，其中的主要方面是一般的教育和教育的目的相匹配。 当然，第一组应给予更多的关注。

在心理方面成为课堂上的以下问题相关的分析：

• 对社会教师的积极态度的形成有说服力的影响;
• 该材料的存在，以鼓励发展积极的公民，保护和捍卫他们的信仰;
• 年轻一代的责任感的养育之恩，合作的意愿;
• 教师应建立心理健康的形成条件，结合有意义的目的班集体;
• 学生应成为自己学习活动的主题。

有条不紊的教训心理分析将其行程中的分析有着密切的联系。 这是一个教训，利用的目标，任务，内容基本原理的培训，手段组织等。 在分析过程中需要时刻的检查，尽可能本课将匹配学生的整个筹备和他们的智力水平的高低。

此外，还必须进行的理论资料同化的心理素质分析，学生在学习过程中的智力活动，合规方法和技术分析单独工作，心理特征和这群学生的年龄。

本课的心理分析也有第三种方案 - 沟通。 这意味着，中产阶层是学生作为学习活动的主题。 因此，应重视其认知和交际需要，形成技能，rechemyslitelnoj活动，交流能力的发展的条件下，考虑到个性心理特征等。 每个学生都应该成为学习活动，与老师和其他学生在课堂交流的主题。

因此，课（数学，俄语语言，文学，地理，体育，等等）的心理分析应该是一定要包括所选方案。 教师需要使用教学反思的机制，以评估，纠正和指导他们按照所选参数的所有努力。 它应该是“跑”的专业老师，他的教学活动的主体，以及谁负责的年轻人的社会培训和教育的人的意识。