法国启蒙运动

教育基础上，认为在自然秩序，相当于真正的知识（17-18岁的办学思想）， 社会和自然 的人，起着决定性的作用理性和科学。 人类苦难的舷窗原因被认为是宗教狂热，无知和蒙昧。 由于反对封建专制的政权，他们赞成公民平等权和政治自由。

法国教育受到了最清楚的表述在1715年至1789年多年了，不是偶然的，这一时期被称为启蒙»的“年龄（末世DES LUMIERES）。 它带来的进步志同道合的艺术，科学家，哲学家，律师和其他代表在一起。

18世纪法国启蒙运动产生的状态，并在重点和现代开明的个体，他的道德责任作为最高权力机构的承载的主要地标人之间的关系的新概念 - 心灵。

在法国18世纪，随着资产阶级的关系，加强贸易封建主义成为遗迹的发展，仅显示在社会中的社会阶层结构。 资产阶级，不像他们的前辈，认为好的方面转变的实现是可能的，只有通过使用这些强有力的措施教育 - 知识的获取，教育，其中的正确方向的思想和偏见减轻。

法国教育是欧洲最显著的事件。 为了他的支持者的理由是信仰的更高的角色，他们反对教会的专制，思想和艺术创作的自由。 在此期间，积极形成资产阶级的意识。

与30-40 IES开始。 18世纪，教育运动美学和哲学辩论的第一波开始获得更大的紧迫性和重点。 从1757到巴黎正规沙龙开始出现各种艺术作品，对沸沸扬扬提供食物。

法国启蒙运动的理念，在辉煌的文学形式通常来讲，其激进的社会和反教权的方向区分。

在法国教育的“族长”被认为是法国启蒙运动，伏尔泰和孟德斯鸠，谁奠定了基础，直到40年代末。 他们的领导人，然后使舞台的新一代。 孟德斯鸠注定不能看到他的全盛时期（60-70），但是，伏尔泰在这些年得到了长足的尊重和欢迎。

伏尔泰，卢梭，孟德斯鸠，霍尔巴赫，狄德罗，爱尔维修，达朗贝尔 - 这些都是伟大的人谁能够做出一个大的想法 - 建立一个多卷“百科全书”，这体现了公民的教育，促进科学的功能，诵经创造性的工作。 百科全书，因为他们所谓的启蒙运动，尖锐地批评政治秩序，宗教，对社会和自然旧观点。 如果没有包含在他们的教导非常重要的理性粮食，不可想象不会自由主义或民主或19世纪的社会主义。

教育被认为是具有强大的实际内容的人类乌托邦的一种形式。 法国教育恰恰是人类伟大的乌托邦。 它的理念和学说的基本特征是空想和幻想。 舷窗经典不是原因，条件及其活动的后果，这就是为什么他们把巨大的，但最终行不通，无法实现的目标。

古典教育模式意味着它的独特性和唯一性众所周知，然而，它的法国模式的原则成为衡量任何其他类似IG Petritskaya的标准。 法国启蒙运动是所有的一般表达式，它是在这个过程中作为一种现象的内在 世界的文化。