案例技术教育。 案例技术学前教育

外箱思考 今天-是每个人的发展的最重要的机制。 因此，主要的任务必须是安全的条件自己的个性的学生的形成。

搜索耗时从根本上新的方法，它要求教师作为时间和创造力的量。 然而，发展的学生达到的水平 - 为教师的主要奖项。 这可以灌输特定主题的兴趣，培养学生的充分评估限制自己的机会，降低了课堂上所经历的心理压力，提高知识的特殊信任师生关系的质量，建立。 所有上述情况是由技术来实现的。

案例教育技术：一个概述

这种方法的基础是名拉丁语“事件”。 这意味着作为一个不寻常的，复杂的案件。 公文包，手提箱 - 根据另一个版本，这个名字来自英文大小写的。 案例教育技术 - 一些具体案例研究，其目的是实际数据在培训课程的框架内进一步分析的基础上的。 考虑到这些情况，学生学习团队合作，学会分析，做出经营管理决策。

过程中有利于换句话说，发生在过去认为实际情况研究先例的主要特征。

这种技术的现有指定

例如，下面的方法名称在国外刊物中发现：

• 创业故事;
• 情况检查;
• 情况下的方法。

我们的刊物，叫问题的方法如下：

• ACN（案例研究）;
• 情况下的方法;
• 业务情况;
• 案例研究（首次引进美国研究人员J·威尔逊，J ..阿特金森在2001年的概念）。

案例教育技术：是什么呢？

它的本质，通过使用特定的情况下，描述出在学习过程中的组织。 案例教育技术涉及现实生活的情况，其内容反映特定实际问题的学生的理解，并更新在解决问题的过程中学习所需的适当集知识性。 非常相同的问题不是单值的解决方案。 在或动作的情况下出现的描述，随后需要反思（后果的有效性），或他们提供的方式来解决问题。 然而，无论实际行动发展的一个特定模型的结果似乎总是形成的有效手段 的专业素质 的学生。

案例教育技术 - 一种工具，让您应用现有的理论知识解决实际问题。 这种方法可以培养学生的独立思考能力，倾听能力，并在未来考虑到的观点考虑备选点，并表达他们的观点。 通过案例，技术，学生们有机会展示都和改善他们的评价，分析能力，学习团队合作，寻找到存在的问题，合理的解决方案。

是什么让这个方法？

作为一个互动的方法，案例教育技术主要是从学生的积极情绪，为他们提供发展的理论知识和实际操作技能收购的机会。 他对学生的职业的影响，促进其成熟，感兴趣的形成，积极学习的动力。 与此同时案例科技教育（定义更早提出），并作为教师的一种思维方式。 你可以说这是他的具体范例，可以让你思考和行动方式不同，更新现有的创造力。

要求通过良好的情况下得到满足

案例科技教育 - 从真正的商业借来的例子是信息化进程，给予机会，以反映有关情况。 据认为这种情况是必须满足一定的要求：

• 符合建立一个明确的目标;
• 说明经济生活的几个方面;
• 是相关的;
• 有助于分析性思维的发展;
• 有解决方案的不同的变型;
• 有困难的适当水平;
• 不会过时迅速;
• 显示典型的情况;
• 引发讨论。

通过这种方法学习的本质是基于提供给他的知识和实践经验，直觉的信息，以提供每个学生自己的选择。 例如，有人认为在CEO小细节，另外，通过他们的经验指导的婚姻状况的变化，认为这实际上是决定性的。

该方法的特征

据了解，有六个：

1. 合理的解决方案的集体发展。
2. 有一个单一的目标。
3. 学生的存在管理情绪压力。
4. 该模型的存在是社会经济系统，其状态在一些离散的时间周期考虑。
5. 解决方案的多样性（统一的解决方案基本上不存在）。
6. 活动的集体评价的存在。

该方法的技术特征

他们有六个：

1. 案例技术在高等教育 - 特定种类的研究技术（分析）。
2. 所讨论的方法将作为集体学习技术，其最重要的组成部分是团队精神和相互交流信息。
3. 它可以被看作是一个协同的技术其实质主张在特定情况下，整个集团的沉浸式强化训练程序，知识的增强的影响形成的，共享的发现和见解insaytnogo等。
4. 案例科技教育（前面提到的方法的名称的英文版本）集成了许多 发展培训，技术 包括组程序，集体，个人发展和学生全面的个人素质的形成。
5. 它作为一个特定的各种设计技术。 相反其简单的形式，因为这种方法的一部分形成的问题，其决策的情况的基础上的方式，在同一时间采取行动，并参考和信息来源的替代品的最有效行动的意识为目的的字词。
6. 这种方法集中这项技术为一体的显著成就“创造的成功。” 它提供了旨在提高学生的活动，强调自己的成就，促进学生的成功。 直接成功 - 的方法，以及稳定的积极的动机形成的主导力量之一，增加认知活动。

小学的框架内讨论的技术

案例技术 教育（小学， 例如） -教育技术，这是对形势的分析的方法的总称。 它涉及到整个学习过程由学生在培训期间的活动位置的基础上显著个性化。

因此，该技术的原理是在学习之初制定个人计划，提供的情况下，其包含的规则包，培训卡，对教材的推广建议，以及清单进行自我测试，创意，实际任务的每一个学生。 在材料的研究，学生可以向老师咨询。

为了最大限度地在各个学科的互联网的融合发展所谓的任务（任务游戏形式）。 它们覆盖单独采取的问题，话题，学校科目。 他们的工作结果 - 制剂小学的小学生演讲。

对于任务任务

他们可能是在形式：

• 重述 - 研究表明，从各种渠道收集意见的基础上的话题，以不同的形式的认识：故事，演讲，海报;
• 规划，设计 - 在特定条件的基础上，项目或计划的制定;
• 创造性的任务 - 一个特定类型的电影，一首诗的创作工作;
• 额定 - 证明的某一角度;
• 不同的研究 - 各种独特的在线资源的基础上的现象，事实和发现的研究。

儿童的言语礼仪开发 学龄前儿童 该方法的手段

值得提醒的是，演讲礼仪 - 这是一组的言语行为，它定义了扬声器的关系，基于通信的情况的规则。 它包括：上诉，问候，熟人，吸引眼球，请求，邀请，拒绝，同意，投诉，道歉，慰问，祝贺，不以为然，感恩，宽恕等。

他的技能的形成，是对儿童言语发展的整体工作的一个组成部分。 工作重点 - 词演讲富集，这需要在日常生活中的结构。 引进了一批语音学龄前儿童礼仪的话，丰富的积极词汇，并带来注意使用这些表达形式，它有助于选择合适的语言是指在特定情况下。

案例技术在 学前教育 允许生成语音礼仪的所有3个主要组成部分：

1. 掌握各种实施例中的公式。
2. 更详细的“部署”。
3. 陪同公式友好的语调友好模仿。

案例情况 - 的情况下，在描述具体情况，制定了问题，建议找到一种方法来解决它。 幼儿对形势自己的支出分析问题的熟悉后，再诊断问题，在与同行交流的过程中清浊出主意，想办法。

方法病例技术

其中六：

• 事件方法（信息，其收集，系统化，分析独立搜索）;
• 游戏设计（创造或改善项目的过程：研究，搜索，创意，分析，预测）;
• 商业信函（工作文档，适用于特定组织的论文，问题的情况下）的分析方法;
• 情境角色扮演游戏（创造历史，法律，社会和心理状况的真实戏剧化的，其次是行动，参与者的行为评价）;
• 案例研究（由形势分析组提出的问题不同的变体的发展，搜索切实可行的解决方案的，该算法的评估，最好的选择）;
• 讨论方法（按照规则交换意见）。