在教学培训，其目的和目标的过程

种子是在教学学习过程的本质

的过程 中教学培训 的目的是振兴学生尽可能方便透露他们的 创新能力。 它的特点是双向的：一方面是它需要涉及到的教师，这也解释了材料并发挥在训练中的主导作用，在另一方面 - 谁掌握新知识的学生。 毫无疑问，这个过程才会有效，如果在训练和学生互相交流。

双边作为学习过程的功能已经发挥了主导作用，因为知识的收购涉及教师和学生在这个过程中它是由技能和能力产生新的信息同化的合作，还有教育和学生的创造性倾向的发展。

然而，虽然培训教学过程中，涉及到教师和学生的互动，而变得更加强壮和深入合作的知识是不够的。 这是需要考虑如何组织教育和 认知活动 的学生而言，不断加强和刺激。 经常出现这样的解释在一个教师必须作出发言的学生未能唤醒在所研究的重大利益，因此，在不引起小儿获取新知识的欲望。 在这种情况下，训练的效果会带来什么。

要注意对这些特征。 如果，老师和学生提供了直接接触，学习过程的交互过程中，又如何能与他们的家庭作业是国内教育的重要组成部分。 在这种情况下，人们很难合作和交流发言。 因此，在教学中学习，应该用这种方法帮助下创建的，因此，它的刺激和学习新知识，新技能的过程中强化学生的培训和认知活动，培养他们的创新倾向，道德和审美观点和看法。

面对学习过程中所面临的挑战

上述允许我们制定学习过程中的最重要的任务：

- 学生掌握科学知识的过程中的活动的明确和深思熟虑的组织，获取新的技能;

- 通过不断推动学生的教育和学习活动;

- 对记忆，思维，创造能力的开发工作;

- 形成科学的世界观，道德和审美教育;

- 工作，提高培训和技能时获得的。

因此，在学习过程中的目标是为培训或教育，以及条件以及他们将在实践中实施的方式设定的目标老师的深刻理解的结果。

系统，用诚信 - 学习的过程

学习目标，教师的活动，学员的活动，最终的结果：学习系统是如何由以下几部分组成的过程。 变量称这种工艺属于控制：它是物质的含量进行研究，并在学习过程中所使用的方法，以及视觉，教育，技术手册，教科书（物质手段），TCO和学习的组织形式是学生的学习活动。

学习目标和最终的结果提供了一个交流和相互学习工具 -永久和变量。 他们创造统一性和完整性谁拥有整合和学科的性质在现代社会提供积极的生活和工作的年轻一代训练的一般教育目标。 作用教学和学习的共同协调活动，所有这些组件的统一要素，一个重要组成部分是沟通。

因此，学习如何在系统紧密结合的复杂性和完整性的概念连接。 它由许多元素，住在相互密切接触：培训信息，目标，教师和学生的交流工具，形式和方法，使各类学生活动的管理。

最重要和最可靠的方法，它允许接受正规教育，是培训。 在学习过程 中的教学是一种紧密的合作和培养学生，其目的是在训练之前实现目标集，并设计为学生的个人素质转型的结果。