活动的心理学理论

活动的心理学理论以优异的苏联心理学家A. N. Leontevym提出，考虑到社会，指导并确定其开发中的心理和生理的人类活动。

理论的研究对象是广义上的活动，即 与主题的环境积极互动。 这种相互作用改变了主题（主题）或内世界的外观。 还应当指出的是，主或初始 活性的 是外部的，是由社会造成过程最终进入一个所谓的内部计划。

活动理论有一些基本的概念，这也有助于揭示其本质。

任何人类活动具有复杂的多层结构，这意味着其可以被分成几个等级。 按照惯例，第一个叫行动水平之一。 根据该行动是那些旨在实现某种目标单独和具体流程。 除其他事项外，它是任何活动的功能单元。 根据该目标被认为是指最后的意识形象，为此，实际上，这个特殊的行动已经开始。 需要注意的是活动的理论理解行动的过程是完全有意识是非常重要的。 这不是一个自发的运动或自动症。 活动和意识的身体表现的团结 - 因为它不断地与目标，其中始终牢记行动在这个办法的框架相连。

它由基本单元- 操作，或做事的方法。 这些操作是基于技能。 它们之间的区别在于，他们没有意识到被自动提交（而行动总是有意识的目标）。 最后，较低的水平 - 负责将成功/失败，速度和交易的质量机体的生理特征。

我们回顾作用机制的执行情况。 然而，活动理论，并提供了不同的分类，揭示动机和目的方面的实际表现。

这里的基本概念是需要 - 需要一些，是压力在身，必须满足的原因。 如果人类的经验告诉他，电压如何降低，也就是说，他知道，并正在寻找一个特定的项目去满足它，搜索活动是由动力支持。

在此基础上人们不断地进行任何类型的活动的事实，行为的心理学理论强调了那些类型，在他人生的不同时期所特有的个人。

1.除操纵性。 以婴幼儿为特征。 孩子学习，可以跟他们做的物体，它们的属性和操作的特点

2.游戏。 孩子学会互相交流，造就了一批倾向于坚持给他们。 在方案制定的比赛计划。

3. 培训活动。 学生表征，其目的是学习新的信息，知识丰富。

4.密切接触。 这是典型的谁想要建立社交关系，尽量做到“在”，成为更大的东西的一部分青少年，被接受和在自己的环境的理解。

5. 工作经历 是独特的成人。 正如其名称所暗示的，它着重于工作和工作的人类进化。

基于理论A. N. Leonteva没少杰出的科学家D. B. Elkoninym和V. V. Davydovym开发学习活动中，我们研究的理论 心理影响 的儿童和研究正在发生的变化及其影响。