根据弗洛伊德的人格结构。 基本面

弗洛伊德，如形成于20世纪初的心理指导，心理虽然之前就存在。 任何人谁是有兴趣在此过程中，你必须知道，有在人格结构根据弗洛伊德。 其实，就这个问题和将在本文中讨论。

西格蒙德·弗雷德的著作“我与它”提供了每个项目描述结构的详细分析。 他们三个：

• 开斋节 （或“它”） -我们的心灵的初始部分。 “她”是由“我们非常最低愿望和主要的需求”主导 - 西格蒙德·弗雷德解释。 刚出生的孩子的心理是开斋节的仅仅是个开始。 也就是说，直到他知道，有道德，职业道德，行为规范，他被引导纯粹的动物本能。 根据弗洛伊德的人格结构暗示的焦点性能量的id元素。 两个孩子只出生拥有它。 直到当孩子吮吸母亲的乳汁，还有生活的其他次要方面的表现。 这里应注意在生活中，早期是无性的欲望（即，一个人不认识或自己的性身份，性别认同或其他）。
• 自我 （或“I”）。 它是ID和超我的中间状态。 根据弗洛伊德的人格结构不给年龄的确切值时，该项目应初具规模。 举个例子，孩子们开始说话和走路的和个别的自我表现。 粗略地说，当孩子进入自觉时代可以观察到这一过程。 父母告诉他去洗手间，你需要坐在便盆上。 或者说，你不能在人们将矛头指向。 通常情况下，孩子不明白为什么他必须遵守任何规则 - 在这个时期是最强的战斗Id和自我。

• 超我 （ “超我”）。 同时，随着上述所有的孩子意识到自己的性身份。 一方面，他没有犹豫，并与另一 - 看到了骄傲的理由。 它开始形成自己的性向，但它几乎总是表现（在手淫的形式）是从父母戏剧性的抑制和不满。 此外，孩子开始认同父母中的一方。 无意识欲望乱伦，以及他没有能力让孩子通过父母的所有品质，他们的行为模式。 同时向往的男生要像他们的父亲，和女孩 - 作为一个母亲。 因此，存在超我的形成。

这是在幼年时期发挥了巨大的作用模式的父母，他们的习惯和与孩子沟通的方式的行为。 此外，价值，而且，非常重要的，是社会的影响。 在此期间形成孩子的道德素质，将形成整个生命他的个性的基础。 极少数情况下，他们可以随时更改，甚至是有意识的。 超我 - 这也是良心。 因此，这是非常重要的正确的教育方法在婴幼儿期。

所有这些因素相互密切联系存在。 这样是根据弗洛伊德的人格结构。