教学法在教育过程中使用互联网的一些原则

互联网教育目的的使用正在接收非常广泛，在各级教育中，作为一个全球性的网络提供了访问各种信息，创造条件，以满足认知兴趣和远程通信的需求。 全球网络的说教机会是教师和从业者讨论的两个主题，以及研究科学家的对象。 基本 教学法的原则 在互联网上在教育过程中的资源利用，研究的专业人士喜欢LL 沼泽，D.Sh. 水手，ES 钱伯斯。 在这些研究的过程中已经确定的研究问题不同的情境，这主要是技术性的，并提供相关的有效的上网技术，有条不紊，体现教学法和最有成效的方法的一般原则通过全球网络，以获得必要的知识。 这些上下文被视为补充：按照现代全球网络的技术特征的连续性的原则确定教学法和有条不紊的间隔采取适当决定的原则。

描述的可能性 的全球网络， 适合于使用 在学习过程中 应该在同步和异步模式在互联网的特殊性，有条不紊的特征。

互联网上的信息，有说教值，位于不同地点，它是动态的（更新，删除，失去意义，等等。），而不是集中在一个特定的地方。 软件，电子出版物等 - 她被计算机为基础的培训工具和教育资源代表 此列表中，作为一项规则，是部分的选择的主要参考 信息空间，的 可以在学习过程中使用，基于教学法的一般原则。

通过超文本资源导航的材料互联网和系统化是最常见的，但不是唯一的方式，在全球网络中工作，有很大的说教潜力，主要是与学生的独立工作，以及自我教育和自我发展的专家有关。

所有基于其上教学法的基于计算机的通信的技术原理，性能因特网网络的可能性，基于异步（离线）和同步模式分为两组。 第一模式被减小与所述通信会话期间的信息（观看，阅读，翻译），叔。E.同步地工作。 在第二种情况下，接收/发送必要的信息的过程中单独地布置。

异步模式允许的最有效选择学习的步伐，并涉及相当大的范围比同步动作的选择自由，并要求学习者的各自责任。 互联网上的教学工作同步的原则表明，在教育互动虚拟教室的学生和教师协会的可能性。

电子邮件可以让你组织一次与老师的学员手术咨询，也使得有可能由学生或学生共同创作工作的实施，在地理上分开（例如，项目组类的节假日期间学生的发展）。

参加专题小组讨论（新闻组或电子）可能如下：获得材料（订阅 新闻组） 与发送它们自己的线索或者组织或参加网上讨论的可能性。

在教育主题会议可以向老师有用的，学习者可以帮助获得与科学的最新成果和各种研究人员的意见熟悉。

在互联网上，教师或学生可向银行到教育，科学和翔实的信息。 例如，维基（维基）的超文本的环境下进行（通常是网站）收集和信息结构，一系列的问题开展工作。 在学习方面，使用博客的是建设性的两个学习和学生，因为它有助于确保相互反馈。 博客让学生通过材料的自己的想法理解的出版证明，增加在学习过程中的兴趣，提供参与社会进程的权利，在课堂内外的工作开辟了新的机会。

另外，在本纸质表格和使用互联网的方法有显著的教育机会，教育潜力这在现代虚拟世界很显著。