学习过程的本质 - 教学法的基础

在学习的过程 - 这是老师和瞳孔，这是对后者的发展，培养和教育开展的联合行动。

关于教学交涉 他们是主要的主题说教。 这当然也被称为学术或教学过程。

什么是学习过程的本质是什么？

教育具有以下特点：

- 重点;

- 开发并建造字符;

- 面结构（时间 - 教学）;

- 着眼于学生的年龄和法律的发展;

- 协作性质;

- 提交规划;

- 承认教师的主导作用。

教育是合乎逻辑的，即， 它遵循的规律。 因此，适合于学习，就可以控制和预知的。

的逻辑基础 的教学过程

学习过程的逻辑决定了它的本质。 这个逻辑是依赖于方向 的认知活动 的学生。 它管辖 的宗旨和目标 的教育过程中，准备的学生的水平，它的年龄，尤其是在教材使用。

在中小学逻辑训练过程需要不同的方法。

该方法的本质 小学的 需要施用元件以下列顺序认知活动：

• 感知混凝土现象和对象;
• 表单提交;
• 演讲总结;
• 形成的一般概念。

在初中和高中教育过程中的几个不同的逻辑是建立。 了解具体的事物和现象，学生移到考虑的科学概念，原理实践研究。

作为矛盾的学习过程的本质体现

学习过程是建立在矛盾的，因为它是非常多方面的，复杂的。 不用程序的学习功能 - 它在时间过程 - 它是没有这样的不断出现和解决冲突。

其中一个训练的争议性最明显的表现如下。

在培训期间，有实际和认知任务，学生必须解决的问题。

在另一方面，学生有自己的价值关系走向世界，智力发育，水平尊（知识和技能）。 这些特征的内容可在复杂性和任务相比的内容简单的成分，然后在训练解构。

在学习的现实是明确的，有一个例行的性格，矛盾不找自己。 但它是必要的，需要学习的矛盾如何体现出来显然是一个全新的体验和知识的任务。 为了解决这些问题，学生必须联系老师，因为他不能单独掌握不熟悉的材料。

有三种情况下，其学习过程的本质体现在它的矛盾：

• 学生认识到解决冲突的需要;
• 任务的学生可在自己的能力发展的特定阶段;
• 矛盾表示需要被顺序地解决更一般的电路矛盾的逻辑链路。

在这些条件下，矛盾是 原动力 训练。

在现代教育学，学习被认为是在与教育紧密结合。

教育过程的本质 - 为学生要求学习文化的全部，而在他的个人能力和信念的依赖。 因此，学习文化本身的发展是教育过程的一部分。

教育过程的教学和结构的现象

无处更淋漓尽致地表现出了学习过程的本质，无论是在其结构。 它是互动关系，其元素的统一学习的结构。

在描述的研究中的结构中，这些部件被最准确地移送：

- 结果的（培训结果与预先设定的目标相比）评价;

- 控制和调节（学习过程被监控，并且如果必要的话调整）;

- 情绪和控制的意愿（在学习过程中被负责和认知兴趣支持）;

- 适应能力（在活动操作的知识用于教育tehologii）;

- 丰富（吸收大量形成层）;

- 可用性要求（发射和吸收的经验和知识）和动力（教和学习）;

- 的宗旨和开发任务，培养和学生的教育存在。

因此，我们可以看到，教育过程的实质是对这一现象的所有方面表现多方面的。