在教学训练方法

方法 - 一种方式来实现这一目标。 在教学方法 - 的学生和教师的联合活动的方式，这将导致知识和技能的转让。 在教学的教学方法分为三组 - 一个无源，有源和交互方法。

在教学被动学习方法是最没有效率，并减少的事实，学生玩被动的听众的角色。 讲座，质疑，试验，试验 - 被动教训的例子。 一些老师，尽管被动学习的所有缺点都喜欢这种方法，因为它很容易准备，并能够发出教育材料大量用于的上课时间范围有限。 在经验丰富的老师的手中，这个权威的风格效果很好。

活跃的教学方法 在教学更加民主，为学生在课堂上不只是被动的听众，但在具有平等权利的老师课的积极参与者。 主动方法现代形式可以被认为是互动的教学方法，在学生在同等条件下不仅与老师，也是他们之间沟通与后者不同。 的目标 交互式课程 不仅巩固了学习材料，并在新的研究中更大程度。

在主动学习方法是最知名的 基于问题的学习， 案例分析，角色扮演，游戏设计及生产车间的讨论。

学习新知识的学生的问题时训练过程变得类似于搜索或 研究活动。 这种训练方法由学生和老师，他们的任务的联合活动的成功提供的不仅是一个新的知识信息和熟悉自己的学生在发展客观存在的矛盾和知识和方法，为他们成功解决了历史。 学生与老师和他的领导下，在任何科学领域的新发现，那就是，在这种情况下，获取新知识的过程是类似的发明或研究人员的活动。

在通常的做法，新的信息被输入在学习过程中，学生为已知的东西从教师传递给学生。 在学习过程中的学生是吸收信息，记住它，并回收。 当训练新信息问题引入了未知的东西，如有发现和研究。 学生在这种情况下，作用是非常积极的。 与此同时，他不知不觉地包含在发现新知识的过程。

主动方法 在教学训练 不限于基于问题的学习。 其中最常见和有效的方法是分析具体情况或个案研究。 这种方法识别和发展学生的分析实际的，但虚构局势的能力 - 的生活或生产。 任何情况会议上，学生确定在这种情况下，什么这是一个问题，并形成了它的态度。

教学中的教学方法 是非常原始的。 这样一个有趣的学习方法是主动学习的游戏，被称为角色扮演的方法。 在这种情况下，教育过程的参与者之间分配的问题和特定的角色。 它可以播放，例如生产会议。 此外，每个参与者的发言在会议上，“根据他自己的角色。

特别普遍的是在高等教育教学活动的方法。 这里与其他地方一样，有必要参与学习和新知识同化的创作过程中的学生。 讲座，讨论，辩论，以及其他主动学习技术帮助学生更好地吸收新的知识，并成功地在实践中应用它们。