什么是学前教育GEF全纳教育？

在整个人类历史上出生的人谁是与众不同的孩子。 为了更清楚，这些孩子有残疾。 残疾可能是身体和精神，但是，无论如何，它防止孩子正常融入社会。 因此，他们是从正常的发展，这使他们从人类社会更加远离分离。 在大多数情况下，这些孩子长大后独自生活了一辈子与他的父母，谁继续照顾他们的婴儿。

当然，我们成立了专门的机构，它可以给这样的孩子有残疾，但这些机构都为孩子作为潜在的全面个性更可能的句子，因为他们只创造了“正常的孩子”和“特殊”的孩子之间的巨大差距，甚至更首先复杂化后融入社会。 观察到类似的情况很长一段时间，而直到最近才开始好转。 和它发生是由于这一事实，有在幼儿园一个特殊的全纳教育。 按照 全球环境基金（联邦国家教育标准）， 这样的教育现在是系统在俄罗斯联邦的强制部分。 分别，现在正在采取认真步骤，“特殊”的孩子不再是，并且能够让他们接受良好的教育，让他们继续融入社会，成为一个完整的部分。 但是，什么是学前教育GEF全纳教育？ 现在是时候关注此事。

什么是全纳教育？

第一步是要处理一下，其实在幼儿园GEF包容性的教育体系。 这种方法的本质是遵循统一的路径。 这意味着，“特殊”的孩子不是从社会的其余部分分开，保持父母的监督下在家中或送往专门的机构。 相反，创建这样的机构，它可以包含正常儿童和残疾儿童，使他们能够学会如何过一个完整的人生总。

在俄罗斯全纳教育

当然，这是一个非常复杂和耗时的过程，一个具有包容性的教育体系学前教育全球环境基金将用于在俄罗斯很长一段时间来实现，但高兴的这一事实已经开始执行，并逐步开拓相关机构，其中每一个孩子学习的互动，互助，那里的儿童从小残疾融入现实世界，学会克服自己的弱点，并与他们生活的社会的全面参与。

作为教育系统，但现在公司正在积极努力全纳教育不仅集中在该国最大城市，将散布在全境，允许在需要接触尽可能多的人。 因此，今天的俄罗斯是创造了整个国家，具有不同的残疾儿童能够进入社会时，可以使用作为支撑，这是以前他们在禁令之下一个强大而坚实的基础的过程。

统计

为什么在全球环境基金DOW如此重要包容性的教育计划？ 事实证明，统计数据有利于创造更多这样的全纳教育的字面上尖叫。 事实是，在过去的三十年出生在俄罗斯境内残疾儿童的数量增加了令人难以置信的只是多。 和预测让我们说，在不久的将来增长将会继续下去。 因此，这样的情况不能留下没有完全控制，并在学龄前GEF全纳教育 - 是可以在此阶段应采取的最明智的决定。

包容的好处

现在你知道在学龄前GEF与全纳教育的基本概念：它是什么，它是如何实现等等。 但主题是远远没有枯竭，所以你应该在某些方面仔细看看。 例如，要什么都可以是全纳教育有用。 作为绝对的所有专家，有很多不同的方法具有某些特征的孩子，但他们都一致认为，为这些儿童最重要的事情 - 这是与其他人接触。

因此，全纳教育 - 这是专注于根据本最重要的要求的方法。 根据大量的研究，残疾儿童和无残疾儿童之间的接触是有益的，这一点，另一个。 在那些谁是按照这个计划研究儿童同情的水平要高得多，而且它作为残疾儿童，以及一个完全正常的孩子。 在全球环境基金DOW全纳教育的经验表明，这是真实的情况，并在俄罗斯联邦还观察到以下包的规则对心理和孩子的发展产生积极影响。

学前教育机构的重要性

这已经不是什么秘密了学前教育 - 是一个非常有用的方面，让孩子在幼年时期和学校的时间开始的时间应酬是所有与他是否是从家里的生活马上去，他将面临的困难做好充分准备上学。 研究表明，谁一直在参与学前教育在一年级的孩子们表现出了更令人印象深刻的结果，它不只是性能，但也对社会和适应办学条件。

如何组织一个包容性的教育体系学前教育？

如果涉及到残疾儿童，为他们学前教育起着更加重要的作用。 这就是为什么我们建议以包容性的教育从幼儿园出生全球环境基金，因为这种方式是从小就能感受到社会的一部分，而不是一个弃儿，因为以前的情况。 如果残疾儿童被送到学前教育机构，就可以确保适龄他能够与其他孩子自由交流，与他们进行互动，并拥有所有必要的行为和交际功能。 怎样才能从出生举办学前教育GEF全纳教育系统学校？

它是如何工作

在全球环境基金学前教育全纳教育计划从出生到上学可能会因机构而异，但值得注意的是，所有的人都遵循其整个系统是建立在几个明确的原则。 首先，全纳教育为每一个孩子的框架内提供了一种个人的方式，让我们可以自信地说，每个学生的需求将予以考虑。 其次，在第一个地方每一个孩子的动机上独立的活动，而老师只充当谁遇到困难的情况下提供支持助理。 第三，全纳教育的基本原则之一是列入绝对全体学生的教育过程中，无一例外，根据孩子的身体或精神状况。

另外值得一提的是，这种教育是最广泛使用的多学科的方法，即在学习中更好地适应学生的一个特定群体，以及与家人的互动重视的过程自由改变不同的方法，对残疾儿童没有感到不舒服离他们的亲属。

而且，当然，重点是如何建立和发展教育模式。 这意味着，这些机构不被视为一个娱乐的地方，年幼的孩子可以愉快地消磨时光，这种高档的教育机构，从而真正造福社会。 因此，在学龄前GEF全纳教育项目孵化到学校与悉心开发。

严肃处理

当然，这一切开始相当本地，全纳教育在一些学校作为实验引入，看看它会成功。 事实证明，这种方法已经帮助实现了令人难以置信的成功，与第一次实验的结果表明，残疾儿童收到了在社会发展和整合远远更多的机会比以前，当他们唯一的特殊设施，可为“特殊”。

大量的工作

但是，有必要了解它 - 仅仅是个开始，而且还有很长的路要走，这将是不容易的事情。 事实上，迄今为止，全纳教育 - 不仅是教学的最常用的方法，这是在一些学校和教育机构的一个。 其目的，当然应该是全纳教育的普及传播，也就是说，它必须成为一个完整的，并在全国根本，残疾儿童都没有注意他们发现至少有一些机构，提供了一个包容性的程序，他们可以去任何机构，他们可以把它，因为所有的工作值得能够组织孩子们的学习过程中有任何残疾的专业人才。

与心态问题

但最重要的 - 是改变人的心态的需求。 可悲的是，大多数人在街上残疾尽快尝试转身离开，并迅速通过。 残疾人视为社会的正式成员，所以即使全纳教育将在全国的令人难以置信的成功，只要人们不使他们的生活包容性，包括残疾人通信的领域，而不重视他们的问题和解决这些问题的平等，成功将无法工作来实现。

全纳教育存在的主要问题

综上，有必要找出今天阻碍全纳教育在俄罗斯成功的主要问题。 首先，有没有全国通用系统。 其次，它并没有提供足够的培训需要的专家。 第三，在现有的幼儿园有实施全纳教育没有条件。 哦，别忘了，在大多数幼儿园没有适当的医疗支持，没有工作是对特殊技术的发展和对残疾儿童没有伴随的立法正在进行中。