老年组认知研究活动：策划

认知研究活动 涉及到孩子，这是针对某些现象的研究的创造性活动，建立在世界各个项目之间的关系，系统化和简化所获得的知识。

特别是对学龄前儿童的研究

元素的学前儿童认知活动包含在角色扮演。 许多心理学家和教育工作者在工作中指出的各种物种的重要性。 那场比赛帮助孩子了解各个部分之间的关系，行动创造一个特定的对象有清晰的认识。

研究学龄前儿童的重要性

随着孩子们年龄的认知研究的发展纳入其更复杂的元素。 通过这些步骤，学龄前儿童满足他们的好奇心，扩大知识的供应量，改变对他周围的世界自己的想法。

这种活动有助于未来首先建立因果关系，定位在空间和时间，以不同的事实连接成单张照片。

认知功能和研究活动的PO

心理学家已经确定了一些基本的功能，这样的工作，这对孩子很重要。

1. 学龄前儿童的好奇心的发展（认知倡议）。
2. 同化学龄前儿童空间，分类，时间关系。
3. 从信息的系统化的转变在实践层面好评。
4. 口头储备，思维，注意力，谈话的分析技能的形成。

认知研究活动 的孩子有利于视野的扩大，关于社会和自然社区，最简单的历史和地理知识，形成的发展思路。

学龄前儿童的信息活动的activization方法

现代联邦要求在学前教育的教育，教育和发展目标承担特别关注儿童主动性，独立性，认知活动的形成。

它是自我发展的愿望被认为是学龄前孩子的发展的主要特征。 这孩子必须以一种自然的方式获得对世界的重要信息，公众生活的人自然物体的法律。 老年组认知研究活动是在思想和行动，浓度，来表达自己的意见愿望的焦点表达的信息的比较接受。

正如学龄前儿童的活动表示

活动是自我选择的某些活动的孩子的能力表示。 教育工作者或心理学家监视角色扮演游戏中宝宝的行为，分析了其他人，领导素质沟通的欲望。 然后分析了特殊的技术和工艺卡接收到的信息，并得出结论，孩子的入学准备。

认知活动学龄前儿童的品种

在现代教育学确定了若干选项，例如活动。 学龄前儿童的认知研究活动可能体现在所提议的行动教育模式。 对于这样的选择可以让孩子辅导方案，动作算法。 执行活动包括采取婴儿特定的任务，选择自己的行为所提出的样品的基础上，选择，获取个性化结果。

手法刺激学龄前儿童的自我发展

老年组认知研究活动是由多种教学方法刺激。 首先老师试图通过意象，动机，情感确保学生有自己的任务的兴趣。 聪明的老师假装他不知道这个问题的答案，只有宝宝将能够帮助他在这一点，所以开始了联合信息和研究活动。 幼儿园的中年组 GEF还包括各种类型的教师的直接监督下进行的项目和研究。 渐渐地，老师去“半途而废”，给孩子机会获得独立的实验结果，经验。 为了刺激学龄前儿童作为他们工作的老师问他们一个问题：“你怎么想，你的实验结果”，“你学到了在这个阶段的工作有什么新的？”。

渐渐地，老师变成了导师，他阐述了孩子的行动，帮助他做出图表，图纸的算法。 老年组认知研究活动包括使用创造性的想象力的技术。 孩子们学会了展示他们的工作成果。 例如，如果在一个学龄前儿童的任务面前 - 成长盐的结晶，他应该想象他们会怎么看。 经验将成功完成后，孩子他首次提交比较真实的画面，使得对相似的结论，出现分歧。

已经获准将孩子的信息和研究活动，老年组的经验，将是他自己的结果，他就能在学校里使用它。

在学龄前面包实例研究

这里是幼儿园这样一个计划工作的一个例子。 认知研究活动应该经过深思熟虑的，按月分发。 例如，它可以提供孩子的话题老年组，与面包相关英寸 要命名这种研究可以是不同的：“为什么面包？”，“什么是白金？”，“为什么是发霉的面包？”。

根据提出并形成了研究计划的问题。

在九月开始认知研究。 高级组正在寻找的面包组成情况。 教育家树立他们的任务来安装所需要烘烤美味的蛋糕和面包的成分。 这一步的结果是配料表，没有这一点是不可能的烤面包。

在十月，孩子们一起去与他上了一趟面包房导师。 他们必须有面包和生产技术面包视觉满足，以确认你已经收集在九月关于面包的成分的信息。

十一月，孩子接受的功课。 他们和他们的父母一起要尝试自己作为一个真正的面包师，学习制作美味的白面包的基本步骤。

结束于十二月认知研究。 筹备组邀请品尝美味的蛋糕和面包，这与妈妈和爸爸一起做未来的一年级学生。

四季的研究

在幼儿园的研究活动一个有趣的选择可以考虑季节的研究。 这使教师在这种情况下，主要目标 - 巩固和深化，我已经拥有的家伙知识。 为了进行这样的研究可以在组。 孩子们拿到自己的工作，观察和杂志处理结果的专用卡。 例如，你会在一周观察看太阳是如何照耀，因为它常常在秋天下雨，并绘制在杂志的结果。 第二组将处理温度控制，在拉帮父母。 第三部分将找出多少这个时间是风。 一旦发现孩子已经完成了他们的意见，由一个完整的画面。 这种个人与集体项目的结果将是天气在特定季节的完整描述。 对于孩子导师创造性想象的发展给他们带来额外的任务 - 要拿出合适的衣服这个一年的时间，非常规材料制成。 大部分的工作可以“在现实中实现的”，通过使家长和孩子们的联合庆祝一个真正的时装秀。

食品分析

另一个关注的学龄前儿童的认知活动可以是食物的研究。 这是真的，因为新标准的重点是健康饮食的技能将来学生的形成，培养他们建立健康的生活方式的兴趣。 为了与教育家家伙开始分析不同食品的成分，学什么重要的化学物质，微量元素，维生素，必须存在于每个人的日常饮食。 为了提高年轻研究人员教育工作者的积极性花费的角色扮演游戏。 儿童成为厨师，糖果，医生要了解它是多么的重要和正确，及时吃。 它可以研究不仅在幼儿园，也超越。 在散步的孩子提供您的供应商积极的游戏一起想出了体育赛事幽默的参考。 这项工作的结果可能是运动开始，哪里会有孩子和他们的父母的混合队。 你可以在假期，这是唯一有用的产品将出席月底举办“健康表”。

结论

认知活动应与中年组学前教育机构的儿童开始。 随着这些工作的一个明确的规划，可以预期在孩子独立发展。