孩子社会化。 在集体儿童和青少年的社会化

一个孩子来到这个世界，正如他们所说，白板（即“清洁纸”）。 那就是如何把孩子养大，并取决于他未来的生活：这名男子是在未来取得成功，或下降到人生的谷底。 这就是为什么在这篇文章中，这个问题将详细讨论，作为孩子的社会化。

术语

最初，当然，你需要将大量整篇文章中使用的条款来决定。 因此，孩子的社会化 - 从他出生的那一刻起婴儿的发育。 这取决于与环境的面包屑的作用，同时当孩子将积极吸纳一切，他看到，听到，感觉到。 这种理解和所有的文化和道德准则和价值观念同化，以及自主开发的在社会中的方法，涉及的孩子属于。

一般来说，社会化-孩子的同化过程中 的社会规范， 存在于一个特定的社会价值观和原则。 以及行为规则的吸收，从而积极利用其成员。

结构部件

同样重要的是要注意的是，孩子的社会化由以下结构部件：

1. 自发社会化。 在这种情况下，我们正在谈论宝宝的自我发展的客观条件影响下的过程。 检查这个组件是非常困难的。
2. 相对引导社会。 在这种情况下，我们谈论的是一个国家正在为解决直接影响到人的问题的细微差别。 这是一个不同类型的经济，组织和法律措施。
3. 相对可控的社会化。 这些都是精神和文化规范由国家作为一个整体的社会尤其如此。
4. 人的意识的自我改造。 但是，应该指出的是，这个项目是不是特有的儿童的社会。 他将最有可能更多地是指大人。 至少 - 到谁前来，你需要改变他们的生活的东西的结论年轻人。

社会化阶段

还应当指出的是，孩子的社会化提出了一些重要步骤，这取决于屑的年龄而不同的了：

1. 婴儿期（婴儿年龄的生命的第一年之前）。
2. 幼儿，当从1至3年的面包屑。
3. 学龄前儿童 （3〜6岁）。
4. 小学（6-10岁）的年龄。
5. 青春期早期（10-12岁）。
6. 高级青春期（12-14岁）的年龄。
7. 青春期早期（15-18岁）。

其次是其他 社会化的阶段， 然而，不再是一个小孩和一个大人。 毕竟，根据联合国公约，一个孩子是谁尚未达到法定年龄的人。 我们 - 18岁。

社会因素

社会化的过程是非常困难的。 毕竟，它包括这样一个概念的社会因素。 在这种情况下，我们所谈论的条件以及如何阐述这孩子一定的规范和习俗的社会行为。 因素分为四个庞大的群体：

1. Megafaktory。 那些影响星球上的所有居民。 例如，它是一个宇宙，世界，地球。 在这种情况下，孩子必须接受教育，了解地球，也就是在每个人生活在这个星球的价值。
2. 宏观因素。 封面的人数量较少。 也就是说，一个国家，民族，种族的居民。 所以，我们都知道，不同的地区不同的气候条件，城市化，经济的细微差别，当然，文化特色。 这已经不是什么秘密是，这是根据时代特征和形成的一种特殊类型的人。
3. Mezofaktory。 这也是对人的影响力最强的社会因素。 所以，这一群人，按类型结算分开。 我们正在谈论的正是孩子所在：在村，镇或城市。 在这种情况下非常重要的通信路径，传代培养的存在下（在该过程Autonomisation身份主要步骤），特别是解决空间。 还应当指出的是，地区差异可能对人完全不同的影响。
4. Microfactors。 嗯，这对人们影响最大的因素，在最后一组 - 这是一个家庭microsocium，家庭，社区，教育，以及对宗教。

社会化剂

教育孩子的社会化是所谓的代理的影响下。 他们是谁？ 因此，社会化的代理 - 是这些机构或群体，通过这一个孩子学习一定的规范，价值观念和行为准则。

1. 个人。 这些人谁是在教育和训练的过程中，孩子直接接触。 父母，亲戚，朋友，老师，邻居等。D.
2. 某些机构。 这是花园，学校，团体，额外的开发，圆等。D.也就是说，这些机构也影响孩子以任何方式。

这里还必须还表示，有一个划分为原发性和继发性社会化。 代理商在这种情况下的作用，将有很大的不同。

1. 所以，在婴幼儿期，最长为三年，随着社会的代理商最重要的作用是给个人：父母，祖父母和直接周围的婴儿。 也就是说，这些人谁是自出生与他接触，并在第一年的生活。
2. 从3到8年投入使用等药剂，如幼儿园或者其他教育机构。 目前已经对孩子的教育，除了眼前的环境，教师，护士，医生，等的影响。D.
3. 电视，互联网：在8至18岁的人的身份的周期大大受到媒体的影响。

儿童早期社会化

如上面已经提到，儿童社会化过程包括两个阶段：原发性和继发社会化。 现在我想谈的重要的第一步。

因此，在过程（初级）早期社会即家族是必不可少的。 刚出生时，宝宝很无奈，但在他的新的世界完全准备好生活。 而且，只有父母及其他 近亲属 ，以帮助他适应的第一次。 值得注意的是，孩子出生后，不仅成长和发展，也是社会化。 毕竟，他吸收了他所看到的身边的父母如何与对方沟通，因为他们说。 它在时间矮小的人，将发挥。 如果孩子被认为是有害的，它是所有的必要先不要责怪孩子，和家长。 毕竟，只有他们造成他们的孩子这样的行为。 如果父母都是安静的，不升高的声音说话，不要哭，宝宝会是相同的。 否则，孩子们都反复无常，紧张，性情急躁。 它已经拥有社会化的细微差别。 也就是说，孩子认为，这种方式并在社区的未来表现。 他最终会做在幼儿园，在街上，在公园或参加派对。

这是什么，在家庭中的孩子的社会化？ 如果你犯了一个小结论，所有的父母要提醒你：我们不能忘记的是，孩子吸收他认为在家庭中的一切。 而且，他将会在将来你的生活。

关于家庭功能的几句话

儿童的社会化成功仅在代理商将满足社会可接受的标准的情况下是可能的。 正是在这里，有一个问题和支离破碎的家庭。 所以，这是一个特殊的，结构和功能型的家庭，这在生活中最多样化的领域的特点是低的社会地位。 值得注意的是，这个家庭是很少执行关于分配给它的功能有很多原因：主要是经济，也是教育，社会，法律，医疗，心理等正是在这里，经常会出现各种各样的儿童社会化的问题...

资金

社会化过程是如此复杂，包括多个元件和细微差别。 因此，有必要考虑分开，也使孩子社会化的各种手段。 那么，是什么呢？ 这组是具体到每一个人的社会要素，社会阶层和年龄的。 所以，这是，例如，如何关心和婴儿喂养，卫生和生活条件，产品，物质和精神文化，围绕孩子的形成，在一次行动中的情况正反两方面的制裁。 这一切，而且是社会的重要手段，让孩子们学习，并试图在他的周围灌输各种行为的标准和价值观。

机械

如何分析孩子的个性的社会，我们也应该注意其工作的机制。 因此，在科学的两个主要区别。 他们的第一个 - 社会和教育。 通过这种机制包括：

1. 传统的机制。 这种同化的孩子的行为规范，态度和成见，这是他的内圆的特征：家人和亲戚。
2. 制度。 在这种情况下，对孩子的影响是参与各种各样的公共机构，与它在其发展的过程中进行交互。
3. 程式化。 已经有一个关于亚文化，或在孩子的发展的其他特性（例如，宗教）的影响问题。
4. 人际关系。 孩子与某些人混在一起学习行为的规则，原则。
5. 反光。 这已经是身份本身作为一个更大的整体的单元，周围世界的比例的更复杂的机制。

对儿童社会化的另一个重要机制 - 社会心理。 在科学上，它分为以下要素：

1. 抑制。 这个过程的异常感觉，想法和欲望。
2. 绝缘。 当一个孩子正在试图摆脱不必要的想法或感受。
3. 投影。 的某些行为规范和价值观念上的其他人转移。
4. 识别。 在她的孩子的过程中把自己与他人，团队，组。
5. 内向投射。 孩子转移到另一个男人的植物：权威的偶像。
6. 同情。 同情的最重要的机制。
7. 自欺欺人。 孩子显然知道他的想法，判断的不正当的。
8. 升华。 有用的机制为转移的需要或欲望在社会可接受的现实。

“难”的孩子

另外，需要说一下的几句话如何与残疾儿童的社会化（即残疾人士）。 首先，应该指出的是，这里的基本是面包屑的主要社会化，这是所有会在家。 如果一个孩子有特殊需要的家长们作为社会的正式成员处理，辅助社会不会是困难的，因为它可能是。 当然，也有可能会遇到困难，因为特殊的孩子往往有负面或只是谨慎看待同行。 他们不是平等相待，这是对孩子的人格的形成极为不利的影响。 值得一提的是，残疾儿童的社会化应该在大致相同的方式作为最常见的健康宝宝的情况。 然而，更多的资金可能是必需的。 可能以这种方式出现的主要问题：

• 辅助设备的数量不足，无法完成社会（在学校小学，缺少坡道）。
• 缺乏关注和沟通，如果是在HIA一个婴儿。
• 在这些孩子的社会化的早期阶段省略时，他们自己开始察觉情况并非如此，因为它应该是。

同样重要的是要注意，在这种情况下，孩子们专门为教师谁能够考虑到需求，而最重要的是，这种特殊儿童的可能性的教育工作。

谁留没有父母的孩子

考虑到孩子的社会化的阶段，当个人的关注孤儿。 为什么呢？ 很简单，因为这些孩子们的主要 社会的制度 是不是家庭，因为它应该是，作为一个特殊的机构-家宝宝，儿童之家，寄宿学校。 值得注意的是，这引起了多个问题的发生。 所以，一开始，这样的面包屑完全错误的方式开始看到生活，因为它是。 也就是说，从很小的时候，孩子开始，使自己的行为有一定的模式，他认为在目前的一个类型的后续生活。 此外，教育及孤儿的训练过程是完全不同的。 这么多给予个人的关注少屑他们获得较少的身体温暖，亲情和关怀从小。 而这一切是严格影响态度和个性的形成。 专家早就说过，这些机构的毕业生 - 寄宿学校，结果是malosamostoyatelnymi，不适合教育机构的城墙外社会生活。 他们没有这些基本技能，使农场权，处置物质手段，甚至在适当的时间的。

在花园里孩子的社会化

如何在学龄前孩子的社会化？ 值得提醒的是，在这种情况下，它会对二级社会。 也就是说，作品的各种教育机构严格影响人类生活。 例如，在幼儿园中起主要作用的小孩学习的过程。 这就是为什么专家们开发出了多种教育项目，应遵循的护理人员。 他们的目标：

• 创建对孩子的成长产生积极的环境（选择动机，创造一个野老行为形式）。
• 思考类型和教学形式。 这是就业的一个重要组成部分，使它们，例如，形成面向世界，自尊积极的态度，需要同情等等。D.
• 这也是能够确定每个孩子的发展水平很重要，要能根据自己的需要和可能每个孩子的工作。

最重要的因素是孩子的社会化。 该程序是相同的，这将为该幼儿园的工作人员选择 - 这也是一个特殊而重要的时刻。 正是从这个可能是很多后续培训屑羡慕。

儿童和成人社会：特点

考虑儿童的社会化的特点，它希望也都被比作成人类似的过程。 是有什么区别？

1. 如果我们谈论社会的人类行为的改变过程中的成年人。 在孩子有基本价值观的校正。
2. 成年人谁能够评估正在发生的事情。 孩子们简单地吸收信息，非评判。
3. 一个成年人能够区分不仅是“灰色”的“白”，“黑”，但也有不同的色调。 这些人知道如何在家里的行为，在工作中，在一个团队中，扮演某些角色。 孩子只是服从大人满足他们的要求和愿望。
4. 长大了的人的掌握一定的技巧社会化的过程。 还应当指出的是，只有有意识的成年人受再社会化的过程。 在儿童中，社会仅仅形成于某种行为的动机。

如果社会是不可能的...

恰巧，孩子完全不恰当和不相干的普遍接受的标准的社会条件。 这可以用一个镜头相比较：进程已经开始，但它并没有达到预期的目标。 为什么有时会发生不成功的社会？

1. 一些专家会认为有精神疾病患者和不成功社会的联系。
2. 不成功的社会也是孩子是在这些过程在幼年时没有在家庭中的事件，并在各种机构：孤儿院，宝宝回家。
3. 其中一个原因的社会化失败 - hospitalism孩子。 也就是说，如果一个孩子花费了大量的时间医院的围墙内。 专家说，这样的孩子的社会化进程也侵犯，不符合公认的标准。
4. 而且，当然，失败的社会可能对宝宝的媒体，电视或互联网太强大影响力的情况下。

在重新融入社会的问题

审议了各种社会因素 - 孩子的社会化进程的驱动力，我们也应该说几句话也对这样的问题，再社会化。 正如上面已经提到的，这些过程都超出了孩子。 这是真实的，但如果我们谈论的独立性。 也就是说，孩子自己不能来实现其标准的行为错了，应该有所改变了。 它是特有的只有成年人。 如果我们谈论的是孩子，那么则产生所谓的强制再社会化的问题。 当一个孩子被简单地再培训什么是需要在社会中一个完整的人生。

所以，再社会 - 学习新的规范和价值观念，角色和技能，而不是孩子的先前接收并使用了一段时间的过程。 再社会化的方式颇多。 然而，专家说，这种疗法 - 最有效的方式，如果我们谈论的孩子。 有了这些特殊的孩子有工作的专家，而且，那就要花费大量的时间。 然而，结果总是积极的。 即使规则和使用了相当长一段时间孩子的不成功社会的原则。