在教育管理的概念

控制的一般概念与功能相关联的组织系统（生物，技术，社会），以确保他们的安全，保持积极的方式，促进实现的方案活动的目标。 当教授的教学高校学生，管理附件中给教育系统：学校， 学前学校， 更多的教育中心等。 管理理念不仅学习了理论，并与管理任务车间帮助保护，但在教学实践的框架内得到满足。 学生们探索和描述教育机构的管理结构，其中他们开始教学生涯的机会，并在报告中比较了几种系统，其结构和效率。

控制的概念变为控制原理进行了研究，当更具体的值，即 那些建立和根深蒂固的想法，确定相关活动的方向：

- 指挥和合议，其中一个机构的负责人是根据集体的决定，包括与教师委员会的帮助下，教育过程中所有参与者的管理组织的统一原则，理事会通过，家长等成立

- 科学的原则，在控制过程是建立依托于管理领域的科学知识，研究和创新。

- 规划的原则。 这里管理的概念被认为是该计划的时间实现的过程，也就是说， 它成为技术概念计划分成阶段，时间段。

- 刺激，当各种刺激下属的动机，感激，赞美，奖金，轻度挫折，竞争等工作时，支撑头部的原则

在课堂上，学生学习管理和治理系统的概念区别开来。 在“管理”一词一直与任何系统相关。 后者是，其将在一个常规连接互连的单独的部件或元件的组合。 治理的概念是不仅保存创造条件， 教育系统， 而且把它翻译成一个新的，更完美的品质。 “管理”的概念包括一个单一的元素，而不是整个系统的保护和发展的过程。 该术语的词源提请注意单词“手”和“驱动器”，这表明在各个元件的结构中的个人关系的组合物，而对照总是不指受试者和教育过程的对象。

教育系统 可以表示为各种教育机构的集合，其活动纳入公共教育的一般原则。 教育机构网络提供：

- 学前儿童的教育;

- 普通中学教育;

- 非正规教育和不同年龄段的儿童的培训;

- 专业的科学技术教育;

- 中等特殊教育;

- 较高的知名度教育;

- 教学人员的再培训;

- 提高教师的资质等级。

控制的概念也可以应用到教学，这是在一个单独的类组织的。 教师必须能够不仅引导孩子，同时也管理集体学习的过程。 因此，在使用过程中“教学系统的管理，”学生们不仅学习到管理机构，而且要研究人际交往的心理，团队，控制技术的关系，解决冲突，在不同波段不同的管理风格的应用程序。